对于阅读的书本种类，米国小学有要求。根据共同核心州立标准ss大纲，小学的阅读种类比重要求是非故事类和故事类书籍各一半，随着年级的增加非故事类（科普、信息类）书籍的比重会增加。

他们小学阶段培养的多是孩子的阅读兴趣，但随着年龄增加，老师会要求学生去读一些相对没那么有趣的纪实类书籍，也是对孩子思维的训练和提升。

小学每周至少会有两次固定主题的写作，课堂上老师会有一半时间介绍语法，另一半时间让学生自主创作。

写作课程的主题多样丰富，可能是想象类的文章，也可能是实事类文章。老师不会对学生的内容评分，只会看他们的语法，对错误的地方进行修改备注。

一般来说，米国小学1、2年级注重积累单词，学生要学会写通顺的、正确使用标点符号的句子，然后练习一些生活中的场景写作等，打好基础。3年级以上小学学生就需要练习不同问题的写作了。包括记叙文、说明文、议论文、寓言故事、诗歌等。

米国小学数学相对来说比国内要简单，因为他们小学更注重孩子的兴趣培养和自主思维的养成。课程除了常规的加减乘除四则运算，还有整数分数小数，度量衡，概率与统计学。

学生需要完成课后作业，但一般作业量不大，只有一页纸，主要作用是让孩子回顾和巩固今天学习的知识。

他们的社科课程也很丰富，但都是比较基础的课程，引导学生找到自己的学习兴趣。

人文社科课程涵盖米国历史、世界历史、米国地理、世界地理、经济学、公民素养等；科学课程涵盖地球科学、生命科学、物理科学等。除此之外，还有一些兴趣类课程如计算机、演讲等。

像人文社科和科学类的课程是呈现螺旋式上升的结构，即每个年级都会涵盖这些课程，但随着年级的升高知识面拓展更广、难度更深。这种课程学习结构能让学生由浅入深地学课程内容，牢牢掌握基础知识。

除了学术的学习，美国小学还安排了体育、音乐和美术课程。课后，米国小学的学生可以参加篮球、棒球、足球等体育活动，丰富课余生活。

小学班级没有班主任的概念，每个班只有一个全科老师，几乎教所有的课程。